10月底，贺兰县暖泉农场小学的同学们迎来了一位特殊的新老师，由贺兰县第二小学“互联网+教研”联盟组织“专递课堂”主讲教师送课下乡，来这里开展交流研讨活动。
课堂上，来自贺兰县第二小学的刘娟老师为大家讲授了《它们发生了什么变化》，刘老师利用生活实例引导学生快速复习水的三态变化，进一步让学生体会身边的科学现象。通过“超级变变变”探究活动，学生不仅感受到合作学习、动手实践的快乐，还学会了通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实，形成规律，对比出水、纸、橡皮泥三者变化的相同点，从而得出物质的大小、形状等特征的改变不影响物质的本质变化。
贺兰县第二小学有关负责人表示，此次活动打破了以往互联网隔空教学的壁垒，让主讲端教师到接收端学校进行面对面授课，为贺兰二小联盟校教师交流学习搭建了平台，帮助“专递课堂”师生增进感情，着力提高了“专递课堂”的实效性，让城乡孩子同上一堂课。
今年以来，贺兰县教育体育局聚焦农村教育发展滞后、城乡教师发展失衡、农村教学质量不高等问题，构建“三创三共”县域城乡教研体系，大力发展农村教育，实现以城带乡、以乡促城，助力城乡教育一体化发展。
该县采取“名校+薄弱校”“县城校+农村校”的模式，分学段组建10个教研联盟，让城乡教师同研“一堂课”、城乡学生同上“一堂课”，有效弥合城乡教学教研差距。今年已累计开展集体备课150余次、联盟教研近百次，切实促进城乡教研融合共生。
城乡教师发展失衡导致了农村教学质量不高，贺兰县为此建立了“导-帮-培-练”四位一体的研训机制，不断完善教师“成长链”，有效破解教师专业发展不平衡、乡村学校缺教少研问题。目前，该县借力49个区市县“三名工作室”和600余名骨干教师的专业引领，组建“教师成长共同体”，推动城乡教师团队共进。
同时针对乡村特色资源，贺兰县还选聘专兼职教研员89名，坚持固定入校和“订单式”入校相结合，深入农村学校指导，充分挖掘乡土资源，开发特色校本课程，如德胜实验小学的红色思政课程、奥莱小学的生长课程、兰光小学的石头画课程、潘昶小学的葫芦课程等各具特色，打破城乡壁垒，共研共促，提升农村学校教研水平。
责任编辑： 陈洁
